Presentación del grupo

¡Hola a todos/as!

Somos estudiantes de la Universidad de Burgos. Futuras maestras de Educación Infantil a las que les encantan los niños/as y con muchas ganas de disfrutar y aprender con ellos :)

Nuestro grupo esta formado por:

Ania Esnaola Toril

Emma Ferreira Sánchez

June Jimenez Piedra
Itxaso Martinez Toquero

¡Esperamos que os guste, y que podamos aprender entre todos/as =)

REFLEXIÓN PERSONAL

Durante mis dos meses de periodo de prácticas en el CEIP Príncipe de España he podido comprobar por segunda vez que es una de las partes más interesantes de esta carrera. De esta forma podemos comprobar tanto el funcionamiento de un centro como el funcionamiento de las aulas, en este caso del aula de 2º de Educación Infantil.

Una parte que me ha gustado del Practicum II es tener la posibilidad de formar parte del aula como una más. De colaborar en la programación y realización de actividades y de vivir día a día experiencias increíbles con los niños/as. Esto a sido lo que realmente te hace aprender día a día tanto de los niños/as como de la tutora. 

Una parte importante de este trabajo es tener vocación por él, vocación por los niños/as que todos los días llegan al aula con una sonrisa y con ganas de sacarte una sonrisa a ti, y una vez más gracias a este periodo de practicas he podido comprobar que ser maestra es lo que quiero y lo que me hace feliz.

Por último dar gracias a los que hacen posible estas practicas, a la maestra del aula que sin ella esta experiencia no habría sido posible y por supuesto, a los niños/as por haberme hecho feliz durante estos dos meses.

Estoy deseando acabar este mes de carrera y por fin poder decir: SOY MAESTRA

Intervención didáctica

PROYECTO EDUCATIVO: LOS INDIOS

Durante el periodo de prácticas he contribuido en la realización de un proyecto educativo: Los Indios. Ha sido realizado durante un mes, 20 días lectivos. Este proyecto les ha gustado mucho a los alumnos/as del aula y ha sido muy motivador para ellos, ya que no habían trabajado nunca con ellos con esta metodología.

Durante el proyecto, realizamos varias actividades que ya venían propuestas por la editorial, pero a parte de esto, realizamos nosotras actividades de ampliación. A continuación os expongo algún tipo de actividad:

• Realización del dibujo de un indio, después de terminar el proyecto.

• Contar las sílabas de cada palabra, todos los dibujos están relacionados con el tema de los Indios.

• Lógica matemática: Suma y grafomotricidad.

SEMANA DEL CARNAVAL

También he contribuido en la programacion y realizacion de la semana del carnaval. Cada día los alumnos/as se disfrazaban de lo que el Rey del Carnaval les mandaba, dejándoles un mensaje cada noche. Con cada disfraz realizamos una actividad, bien plástica o bien una ficha. Los temas fueron los siguientes:

• Mago.
• Batman.
• Indio.
• Pintarse la cara.
• Pingüino.

Aula: 2º Educación Infantil

El aula consta de 24 alumnos/as, 12 chicas y 12 chicos agrupados en cuatro grupos. El aula funciona mediante rincones, la profesora utiliza este método y en todas las actividades los cuatro grupos de alumnos/as van girando al cambiar de actividad, mientras el resto realizan diferentes juegos y actividades educativas en el resto de rincones. Todas las actividades antes de realizarlas por grupos la profesora las explica en la alfombra utilizando la pizarra. Existen cuatro rincones:

- Rincón de la casita.

- Rincón de biblioteca.

- Rincón de los puzzles.

-Rincón de las construcciones.

El horario del aula es el siguiente:

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9-10	Ingles-asamblea	Asamblea-Ingles	Ingles-asamblea	Asamblea-ingles	Ingles-asamblea
10-11	UD /PT	UD	UD	UD	UD/PT
11-11:20	PATIO
11:20-12:10	UD	Psicomotricidad	At.Educativa/Religión	UD	Ordenadores
12:10-13	UD	UD	UD	Apoyo (coopero)	UD
13-13:10	PATIO
13:10-14	Apoyo	UD	UD	Música	AL

Nuevas tecnologías: en el aula la única presencia de tecnología era un ordenador.

Material:

Material didáctico: este material lo utiliza el alumno/a para la realización de las actividades, por ello los profesores deben de tener en cuenta su elección, organización y la forma de utilizarlo con los alumnos. El tipo de material didáctico utilizado es muy importante, así como su conservación. Los materiales didácticos utilizados son los siguientes:

Dentro de estos materiales existen tres grupos:

1. MATERIAL DEL ALUMNO:

· Cuadernos de actividades.

· Un libro de cada unidad.

· El informe del trimestre.

· Libro de coopero.

· Libro del protagonista de la semana.

2. MATERIAL DEL PROFESOR:

· La programación del aula.

· El libro guía.

· Un Cd de canciones.

· Laminas de los cuentos.

3. MATERIAL DE AULA:

· Juegos para el aula.

· Pizarra.

· Piezas de construcciones.

· Libros de iniciación a la lectoescritura.

· Murales didácticos de cada unidad.

· Tarjetas didácticas.

· Material para plástica.

· Bloques lógicos.

· Muñecos.

· Puzles.

· Otros muchos tipos de juegos.

· Lapiceros, pinturas y rotuladores.

· Gomets.

Metodología:

La metodología del trabajo por proyectos es diferente a la utilizada al trabajar con unidades didácticas. En un primer momento se escoge un tema que se considere motivador y estimulante para el alumno/a, según la edad, y se parte de sus conocimiento previos, sean o no correctos.

Se decide colectivamente los puntos que se quieren tratar sobre dicho tema, partiendo de los interés e inquietudes de los niños/as. Nuestro papel como docentes consistirá en ir canalizando las propuestas, ayudándolos a explicitarlas y plasmarlas ordenadamente. A lo largo del proyecto, el alumnado es el protagonista del proceso de aprendizaje y, como tal, tiene un papel activo: tiene que formular hipótesis, buscar la información necesaria, reflexionar… Y todo eso, claro está, con nuestro apoyo y supervisión, y contando con la complicidad de la familia.

El niño, orientado por nosotros, se implica en la búsqueda de la información en las diferentes fuentes de consulta (biblioteca familiar, biblioteca municipal, biblioteca escolar, internet…). En todo momento se promueve el trabajo cooperativo en pequeño y gran grupo, lo que favorece distintos tipos de interacciones.

Las actividades que se realizan y que se presentan finalmente suponen la plasmación de aquello que el alumno/a ha aprendido durante todo el proceso.

Por último, el alumno/a reflexiona sobre aquello que ha aprendido y el modo en que lo ha hecho. Se trata de que sea consciente de los aprendizajes realizados y de los procesos que le han llevado a ellos, al tiempo que contraste con lo que pretendía aprender al principio del proyecto.

Video presentación del aula:

ARAWORD

Araword es una aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de una suite de herramientas para la comunicación aumentativa y alternativa, que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional.

También resulta una herramienta muy útil para ser utilizada por usuarios que están adquiriendo el proceso de la lectura y de la escritura, ya que la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un esfuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o la frase escrita es correcta.

Si os ha gustado y os apetece bajaros la aplicación para hacer vosotros/as otros cuentos, meteros aquí: Araword

CUENTO: LOS TRES CERDITOS

REFLEXIÓN PERSONAL

Al ser el segundo año de prácticas, se supone que debería haber ido mas tranquila el primer día de clase. Pues no fue así, el primer día estaba como un flan, aunque en cuanto entras en el aula y ves a los niños y niñas con los que vas a estas casi dos meses se te pasa todo.

Mi experiencia ha sido muy bueno en todas las prácticas en general. En mi opinión es una de las partes más positivas y en las que más se aprende de toda la carrera. Con la experiencia es con los que más se aprende, ya que no hay nada como verte en situaciones reales para saber cómo enfrentarse a ellas.

Muchas de las asignaturas que se dan en Educación Infantil son interesantes pero luego no sabes muy bien como las vas a poder aplicar en el aula. En mi opinión estaría muy bien que en alguna asignatura por lo menos se diera un apartado de aplicabilidad al aula. Así nos ayudarían a ir más preparados a nuestras futuras clases. En ocasiones estamos saturados con tanta teoría que yo personalmente al llegar al aula no sabía que aplicar y que no. Con esto no quiero decir que la teoría no sea importante, sino que debería de de la misma manera una como otra, ya que tanto una como la otra son fundamentales para nuestra formación y para nostras futuras clases.

En todo momento me he sentido muy apoyada por la tutora, ya que siempre me ha intentado solventar todas las dudas que me han surgido durante el practicum. Desde el primer momento me a explicado cada aspecto que me pudiera interesar sobre todos los aspectos del aula, desde la metodología que llevaba a cabo hasta el funcionamiento general del aula.

Con las demás profesoras de infantil tuve una relación muy buena aunque solo nos veíamos en los patios. Enseguida te preguntaban como estabas y te ofrecían su ayuda para lo que sea. Cuando llegas a un sitio nuevo se agradece que la gente te trate así y que te preste su ayuda.

Pero lo con los que mejor me lo he pasado y de los que más he aprendido ha sido con los 22 alumnos de la clase.

Todos y cada uno de ellos me han aportado cosas positivas para mi futura docencia. De cada alumno se aprende una cosa ya que todos son un mundo diferente. Aunque es una educación globalizada hay que entender a cada niño. Reconozco que no es fácil pero los alumnos necesitan que la profesora se interese por ellos. Y mucho más en esas edades tan tempranas que al pasar tanto tiempo en el colegio necesitan muestras de cariño.

Para poder observar también los problemas que puedan tener los alumnos tiene que haber una observación constante por parte de la profesora. En estas edades es muy importante coger los problemas a tiempo para así ponerles una solución. La profesora tiene que pedir ayuda a las personas especialistas para que le ayuden a resolver estos posibles problemas.

En mi opinión se me han cumplido de sobra los objetivos que me propuse antes de la realización de las practicas. He aprendido mucho sobre el funcionamiento de un colegio en general y de una clase de infantil en particular. Cada día iba con más ganas de ir, ya que cada vez me veía con más seguridad y mas afinidad con la profesoras y con los alumnos. Aunque siendo mi segundo año me hubiera gustado intervenir un poco más en el aula con creaciones propias.

En definitiva que he estado muy a gusto y repetiría sin pensármelo dos veces. Gracias a la tutora y a los alumnos por haberme enseñado tanto.

Supongo que mucha gente habrá puesto este video , pero a mi personalmente me encanta y ademas es el que nos pusieron el primer año de carrera en la asignatura de Didáctica y me trae muchos recuerdos buenos.

 ¡Espero que os guste!

REFLEXIÓN PERSONAL

Hola bloggeros, aquí os dejo mi reflexión personal acerca de las prácticas.

Durante el todo el periodo de prácticas me he sentido muy cómoda, tanto con mi tutora como con los alumnos/as, por lo que mi valoración en general es buena. Además, se nota que los niños/as a lo largo de todo este tiempo han tenido una evolución hacía mí, es decir, al principio no me veían como una maestra más sino como una persona que les observaba en clase pero que no entendían el porqué. Sin embargo, a medida que transcurría el tiempo, era todo lo contario por lo que llegaron a tratarme como a mi tutora, como a una maestra más.


En cuanto a mí, pienso que también he tenido mi evolución y decir que creo que ha sido para bien en cuanto a cómo controlar a los alumnos, el aula, etc ya que las  primeras veces que intervine si que era más permisiva, es decir, que me tomaban un poco el pelo con esa cara de buenos que ponen al pedirte las cosas, cuando explicaba algo y se ponían hablar me no me atrevía a chillarles y ahora si soy capaz. También pienso que he mejorado a la hora de enfrentarme a la clase, es decir, cuando tenía que explicar actividades. Las primeras lo hacía un poco deprisa puesto que me ponía nerviosa y no estaba segura si lo hacía bien, si ellos me entendían a la primera aunque mi tutora me dijera que sí. Ahora no me pasa eso asique las explico tranquilamente y detalladamente para que me entiendan bien.


También decir que, la convivencia con mi tutora ha sido muy buena ya que desde el primer día se mostró muy atenta hacía mí y me ayudó en todo lo que pudo. La relación con el resto de maestros/as, profesores/as del centro ha sido cordial y al igual que mi tutora, todos y cada uno de ellos se mostraron muy atentos y ofrecieron su ayuda a las personas que estábamos realizando las prácticas en el colegio. Por lo tanto, me he sentido muy cómoda y arropada pos todos y cada uno de los miembros del colegio “Nuestra Señora de las Altices”.


En general, la experiencia ha sido grata y muy enriquecedora tanto a nivel personal y emocional como a nivel profesional, de cara al futuro. 


Para finalizar con la reflexión, aquí os dejo un vídeo sobre los dones de los maestros/as. 

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

En mi caso no he podido hacer una UD, ya que lo que estaba programado en el aula era un proyecto educativo sobre los indios.

Los proyectos de trabajo se sitúan dentro de una concepción constructivista del aprendizaje y suponen una respuesta a la necesidad de organizar los contenidos escolares desde la perspectiva de globalización, para que los niños se inicien en el aprendizaje de procedimientos que los ayuden a organizar, comprender y asimilar la organización.

El trabajo por proyectos promueve la metodología de aprender a aprender y enseñar a pensar, es decir, orienta al alumno para que sea protagonista de sus propios aprendizajes, por lo tanto:

• Desarrolla el pensamiento critico, la capacidad de formulación de hipótesis… y propicia que las actividades de aprendizaje se realicen con un alto grado de motivación.
• Permite el aprendizaje cooperativo, fomenta valores como el respeto y la tolerancia, y posibilita la comunicación y las relaciones sociales.
• Favorece la participación de la familia.
• Fomenta el aprendizaje de estrategias para resolver problemas.
• Potencia la autonomía personal.

De las actividades planteadas en el proyecto yo tuve la oportunidad de realizar varias.Tengo que decir que el libro que viene para la profesora es de gran ayuda, ya que te da algunas ideas muy útiles para explicar la actividad y que así los alumnos los entiendan mejor. Sobre todo de cara a la ambientación de la actividad, ya que el libro te da mucha información sobre el tema del proyecto educativo. 

Algunas de las actividades son:

•  Dibujar un indio para expresar los conocimientos previos al proyecto.
•  Leer y escribir las letras que forman las palabras INDIO e INDIA.
• Identificar el material con el que está hecha la ropa de los indios.
• Asociar las imágenes de un indio y de una india con la capa correspondiente.

Para completar los contenidos del proyecto educativo, las tutoras realizaban actividades de ampliación. De esta manera trabajan aspectos importantes para el aprendizaje de los alumnos que no reflejaba el proyecto educativo.

En estas actividades he formado parte de la planificación y realización de las mismas. 

A parte de formar parte del proyecto educativo, también forme parte de la realización de actividades sobre los carnavales. Estas actividades se realizaron en la semana de carnaval. Esta semana el protagonista del aula el “EL REY DEL CARNAVAL”, que les mandaba mandatos a los alumnos en forma de adivinanzas. Este personaje les decía a los alumnos de que se iban a disfrazar cada día. Todos los disfraces de este día se realizaban en clase, exceptuando el de Batman que lo hacían las familias en casa.

Disfraces de la semana de carnaval:

• Magos.
• Indios.
• Pingüinos.
• Pintarse la cara.
• Batman.

El ultimo día los alumnos realizaban un desfile y un baile con los demás alumnos del colegio, que anteriormente habían preparado en la clase de música. Todas las clases realizan un baile y desfilaban con  su disfraz. Todo el colegio iba con la misma temática: los cómics.

¡¡ESPERO VUESTROS COMENTARIOS!!

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

¡Hola bloggeros! Aquí os dejo la intervención didáctica de mis prácticas.

 El modelo de trabajo que se utiliza en la clase de 1º de Educación Infantil, es decir, con los niños/as de 3 años, en el colegio “Nuestra Señora de las Altices” es el llamado “Espiral Mágica” de Vicens Vives. Este modelo (Espiral Mágica - Vicens Vives) utilizado en Educación Infantil pretende ayudar al profesorado a conseguir los objetivos educativos de la Educación Infantil establecidos en el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, de la Consejería de Educación de la Comunidad de Castilla y León, y a desarrollar una enseñanza de calidad en los centros educativos basada en los principios metodológicos.

Esta propuesta se ha diseñado desde un enfoque abierto, globalizador, significativo y flexible, capaz de generar concreciones individuales ajustadas a las características, los ritmos de aprendizaje y las singularidades de cada niño o niña de manera que puedan cumplirse así los principios de inclusión educativa e individualización propios de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales.

En cuanto a la intervención didáctica, decir que no he realizado una Unidad Didáctica propia como tal pero, sí que he intervenido en el aula realizando las actividades que me ha dicho mi tutora.

Durante la primera semana de prácticas estuve observando, sin intervenir, para ver cómo trabajaba mi tutora con los alumnos/as y, así, poder yo hacerlo más adelante. A partir de la segunda semana empecé yo a dirigir la clase por las tardes y durante las últimas dos semanas dirigí la asamblea de la mañana.

A continuación expondré una de las tardes que he dirigido la clase (siempre escogidas por mi tutora) y también explicaré en que consistía la asamblea de la mañana:

   LUNES 23 DE ENERO POR LA TARDE:

- De 14:30 a 15:00: Inglés.

- De 15:00 a 15:30, aproximadamente siesta o relajación, normalmente la primera media hora de clase se les pone en el ordenador alguna película o dibujos educativos para que descansen un poco. De esta manera, al que tenga sueño o quiera estar un rato tumbado/a se le brinda la oportunidad de que lo haga durante este periodo de tiempo. Normalmente la siesta suele ser la primera media hora de clase excepto los lunes que hay inglés.

- De 15:30 a 16:30 ficha muñecos de nieve

        --> Picar el gorro del muñeco de nieve para ponerle un trozo de tela por detrás

        --> Pegar una bola de algodón en el pon pon del gorro.

    --> Rellenar bufanda con bolas de papel hechas por ellos. Utilizaron papeles de distintos colores.

      ASAMBLEA DE LA MAÑANA:

Los alumnos/as al entrar en clase se quitaban los abrigos y, una vez colgados en su percha, se ponían y abrochaban las batas. Al terminar se sentaban en la alfombra y comenzaban la asamblea, en la cual trabajaban lo siguiente:

  - Cantar canción para dar los buenos días.

  - Hablar sobre cómo han dormido, si han dormido solos/as, si han tenido miedo, etc y un poco lo que ellos/as quieran contar.

  - Tareas maquinista:

              1. Colocar las letras de su nombre en la pizarra, teniéndolo escrito para usarlo de referencia. Una vez colocadas las letras, tiene que escribirlo. Mientras él o la maquinista está haciendo esta tarea, el resto de la clase tiene que pensar palabras que empiecen pos la misma letra que el nombre de la persona que le corresponde ser maquinista ese día. Las palabras que dicen las escribimos en la pizarra e incluso hacemos un dibujo a su lado.

              2. Colocar el día de la semana y redondearlo en el calendario.

              3. Decir el tiempo que hace y colocar el dibujo correspondiente en la pizarra.

              4. Pasar lista, es decir, ir preguntando uno a uno, mirando las fotos y nombres de sus compañeros/as si han ido al colegio o no. Se coloca la foto con el nombre de los niños/as que no hayan ido al colegio en un mural que tienen con el dibujo de una casa.